Εάν ο δήμος διαθέτει κατάλληλα μεταφορικά μέσα μπορεί να τα

χρησιμοποιήσει για τη μεταφορά των μαθητών σχεδιάζοντας συγκεκριμένα

δρομολόγια στα οποία θα γίνεται χρήση των μέσων αυτών. Τα ίδια μέσα, εφόσον

είναι κατάλληλα για το σκοπό αυτό, όπως βεβαιώνεται από την τεχνική υπηρεσία του

δήμου, πρέπει να δρομολογούνται κατά προτεραιότητα για την εξυπηρέτηση των

μαθητών των Σχολικών Μονάδων Ειδικής Αγωγής (ΣΜΕΑ) και δευτερευόντως για τη

μεταφορά των μαθητών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Εξυπακούεται πως μπορούν να

μεταφέρονται με τα μέσα αυτά και οι μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης όταν

αυτό είναι εφικτό, είτε τροποποιώντας τα δρομολόγια είτε με τη χρήση κοινών

δρομολογίων για μαθητές ΣΜΕΑ και μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης

η μεταφορά μαθητών ΣΜΕΑ

διενεργείται είτε με τα ίδια μέσα των δήμων, υπό την προϋπόθεση ότι αυτά είναι

κατάλληλα, είτε με δημόσια σύμβαση υπηρεσιών, η οποία οδηγεί στη μίσθωση

ιδιωτών μεταφορέων, αποκλείοντας έτσι τη δημόσια συγκοινωνία. Τέλος, σύμφωνα

με την πρώτη παράγραφο του παραρτήματος της Κ.Υ.Α. αρ.35415/2011, στην

περίπτωση χρήσης ειδικά διαμορφωμένων οχημάτων για τη μεταφορά μαθητών των

ΣΜΕΑ, το μέγιστο κόστος των εν λόγω οχημάτων μπορεί να προσαυξάνεται έως και

50% σε σχέση με τα αντίστοιχου μεγέθους συμβατικά οχήματα, στην περίπτωση

μίσθωσης ιδιωτικών μέσων με τη σύναψη σύμβασης δημόσιας υπηρεσίας. 

31 Ιουλιου !!! παμε κομμωτήριο!

Μια από τις πιο συγκινητικές πρωτοβουλίες συμπολιτων μας για τη στήριξη των σκοπών του συλλόγου  γονέων και κηδεμόνων του ειδικου πειραματικου δημοτικου !

Το γνωστό κομμωτήριο Eddie Adda  θα προσφέρει τις εισπράξεις μιας μέρας , της 31ης Ιουλίου συγκεκριμένα ,  στο σύλλογο μας.

Ετσι θα φτάσουμε ελπίζουμε ενα βήμα πιο κοντά στο στόχο μας, που είναι να αποκτήσει το σχολειο μόνιμο τρόπο μεταφοράς των μαθητων.
 Για να μην έχουν τα παιδάκια μας  άλλες χαμένες μέρες σχολείου.

Οργανωθείτε , προγραμματήστε,  διαλέξτε αυτη την ημερομηνία για την περιποίηση των μαλλιών σας. Ο Έντι βάζει προσωπική εργασία , συνδυάστε  το , είναι  μια ευκαιρία 2 σε 1  :-)


ευχαριστούμε Εντι !!!

http://www.minedu.gov.gr/grafeio-typou/deltia-typoy/06-07-12-prosklisi-ekdilosis-endiaferontos-ekpaideytikon-protobathmias-kai-deyterobathmias-ekpaideysis-gia-apospaseis-sta-protypa-peiramatika-sxoleia-pps-gia-to-sxoliko-etos-2012-13.html

Στόχος "Λεωφορειάκι" . θα βοηθήσεις;;;

Απευθυνόμαστε σε όποιον μπορεί να βοηθησει.

Στο τέλος της σχολικης χρονιάς ο απολογισμός δείχνει πάνω απο τις μισές μέρες σχολείου χαμένες για πολλά απο τα παιδιά του Πειραματικου Ειδικου  Δημοτικου Σχολείου.

Βάλαμε ένα στόχο.Να  αποκτήσει το Σχολείο μας ιδόκτητο  σχολικό λεοφορείο.

Είναι η μόνη λύση για να λυθει το θεμα της μεταφοράς των μαθητων μας  που  δεν είναι σε θέση να πάρουν συγκοινωνία ή να πάνε με τα πόδια στο σχολείο.Το θέμα το έχουμε ξανααναφέρει σε ανοχτές επιστολές προς όλους.( βλεπε στο eidiko.blogspot.com)

Τώρα απευθυνόμαστε στον καθένα χωριστά. Βλέπουμε ήδη ανταπόκριση απο συμπολίτες μας.

Διαδώστε το !!

Δεν περιμένουμε πια το μεγάλο χορηγό που θα μας αγοράσει το λεοφορείο.

Συγκεντρώνουμε ποσά , λίγα απο όλους για να το αποκτήσουμε.

Με σκοπό να μη χάνεται ούτε μια μέρα μαθήματος για τα παιδια του Πειραματικου Ειδικου Σχολείου.

Περιμένουμε τις δωρεές σας 

Επικοινωνήστε στο email μας ( goneiseidikou@gmail.com) ή με το Σχολείο ( στο κτίριο της Ακαδημίας) 

η συμμετοχη μας στην εκθεση ζωγραφικης των ειδικων σχολειων και ΚΔΑΠ της ροδου

το παζάρι με τα έργα των παιδιών μας

μολυβοθήκες

μαγνητάκια

βραχιολάκια

σκουλαρίκια

διακοσμητικά κρεμαστά

και φυσικά εργα ζωγραφικής 

ζητούνται χορηγοί!!

κι  ενω η σχολικη χρονια κοντεύει να τελειώσει , ο απολογισμος ειναι πικρός.

• Κάτι προχώρησε με το θεμα της αίθουσας - εγινε μετατροπη  σε τάξη των  εγκαταλελειμμένων αποδυτηρίων του κτιρίου , με προσωπικη εργασια δασκάλων , γονιων και των τεχνικων υπηρεσιων του δημου.
•  τίποτα με το θέμα  της δασκάλας .Απλά μειώθηκαν ζωτικής σημασίας ώρες "Ειδικων μαθηματων" για να  μη σταλούν τα παιδια σπίτια τους
• Σχεδόν το 50 % των σχολικων ημερών χαμένες για τα  περισσότερα παιδια του σχολείου μας.Το λεοφορειάκι που μας "παραχωρουν"  όποτε είναι εύκαιρο , τις μισες μέρες δε μπορεσε να φερνει τα παιδια στο σχολείο ... ετσι  πήραμε  την απόφαση να απευθυνθούμε στο "φιλανθρωπικο αίσθημα" των συμπολιτων μας με στόχο να μαζέψουμε τα περίπου 20.000 που χρειαζόμαστε για να αποκτήσουμε ενα δικό μας λεοφορειάκι.

Κάθε νόμιμη προσφορά είναι δεκτή !!
Διαδώστε το !!

ΕΥΧΑΡΙΣΤΟΥΜΕ!!!!!!!

Σήμερα, 3 Απριλίου 2012 , στο σχολείο μας δεχτήκαμε με χαρά την προσφορά του συλλόγου Ολλανδών της Ρόδου , ενα σημαντικο χρηματικό ποσό από τα χριστουγεννιάτικα μπαζάρ του συλλόγου.

Ευχαριστουμε  το σύλλογο Ολλανδών Ρόδου , που με πολλούς τρόπους είναι πάντα δίπλα στο σχολείο μας!!

ANOIXTH ΕΠΙΣΤΟΛΗ - ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΙΑ ΤΑ ΑΙΤΗΜΑΤΑ ΜΑΣ

Αιτήματα γονέων και κηδεμόνων	Ρόδος 21/03/2012
4/θεσιου Ειδικού Πειραματικού Δημοτικού Σχολείου Πανεπιστημίου Αιγαίου
	Ανοιχτή επιστολή
Μέγαρο Ακαδημίας
85100 ΡΟΔΟΣ

Αιτήματα γονέων και κηδεμόνων του 4/θέσιου Ειδικού Πειραματικού Σχολείου του Πανεπιστημίου Αιγαίου

Έλλειψη σχολικού λεωφορείου

Απευθύνουμε έκκληση να ακουστεί το για τέταρτη συνεχή χρονιά σοβαρότατο πρόβλημα που αντιμετωπίζει το σχολείο μας με τη μεταφορά των μαθητών από τα σπίτια τους προς το σχολείο και αντίστροφα και να υπάρξει μια θετική ανταπόκριση με τη δωρεά ενός σχολικού λεωφορείου 15 θέσεων.

Τα τέσσερα τελευταία χρόνια τα παιδιά του σχολείου μας αντιμετωπίζουν σοβαρό πρόβλημα με τη μεταφορά τους. Παρακαλώντας δεξιά κι αριστερά μέχρι πέρσι είχαμε καταφέρει να εξασφαλίζουμε τη μεταφορά κάποιων μαθητών χαριστικά από κάποιους φορείς μη κρατικούς καθώς το επίσημο κράτος (Δήμος, Νομαρχία. Υπουργεία) παρά τις αλλεπάλληλες κρούσεις, τα έγγραφα και τις τηλεφωνικές συνδιαλέξεις «αδυνατούσε» να ανταποκριθεί.

Οι προσωρινές λύσεις που βρίσκουμε με τοπικούς φορείς για να εξυπηρετηθούν στη μετακίνησή τους οι μαθητές του σχολείου μας είναι ανεπαρκείς καθώς διακόπτονται από πάσης φύσεως προβλήματα που μπορεί να προκύπτουν. Το αποτέλεσμα είναι φέτος 9 από τα 18 παιδιά του σχολείου μας να έχουν χάσει περισσότερες από τις μισές μέρες φοίτησής τους. Τα τέσσερα τελευταία χρόνια μας δίδαξαν ότι η ανάθεση της μετακίνησης των μαθητών σε διάφορους φορείς είναι χρονοβόρα, προβληματική και ευνοεί τη μετάθεση των ευθυνών των αρμόδιων οργάνων δεξιά κι αριστερά χωρίς να λύνει επί της ουσίας το πρόβλημα. Για αυτό ζητάμε τη χορηγία ενός σχολικού λεωφορείου για να ξενοιάσουμε και εμείς οι γονείς και τα παιδιά μας από αυτόν το βραχνά με μία μόνιμη λύση.

Θα θέλαμε εδώ να τονίσουμε ότι είμαστε ειδικό σχολείο. Το οικογενειακό περιβάλλον των παιδιών αυτών στις περισσότερες των περιπτώσεων αντιμετωπίζει δυσεπίλυτα προβλήματα (χαμηλό βιοτικό επίπεδο, εργαζόμενοι γονείς που αδυνατούν να μεταφέρουν το παιδί τους στο σχολείο, μονογονεϊκές οικογένειες, μειωμένη ικανότητα των παιδιών για χρήση συμβατικών μέσων μεταφοράς κ.α.)

Αν η εκπαίδευση των υπόλοιπων παιδιών είναι απαραίτητη για την καλλιέργεια και τη μετέπειτα επαγγελματική τους αποκατάσταση, για τα παιδιά του σχολείου μας η εκπαίδευσή τους είναι απολύτως απαραίτητη για να μάθουν τα πλέον βασικά της αυτοεξυπηρέτησης ενός ανθρώπου: να τρώνε, να πλένονται, να περπατάνε, να μιλάνε, να επικοινωνούνε… να ζούνε. Για τα παιδιά αυτά η καθημερινή προσέλευσή τους στο σχολείο είναι ζήτημα ζωής.

Απουσία δασκάλου

Στις 15 Μαρτίου έφυγε από το σχολείο μας με άδεια η δασκάλα (ειδική παιδαγωγός) του ενός εκ των τμημάτων του σχολείου το οποίο περιλαμβάνει 3 παιδάκια με διάχυτες αναπτυξιακές διαταραχές και ένα παιδάκι με βαριά νοητική υστέρηση και κινητικά προβλήματα. Παρά τις εκκλήσεις μας προς το Υπουργείο Παιδείας μέσω της Α/βάθμιας Εκπαίδευσης Δωδεκανήσου για κάλυψη της κενής θέσης νωρίτερα από την ημερομηνία έναρξης της άδειας της συναδέλφου μέχρι στιγμής το τμήμα δεν έχει δάσκαλο.

Και πάλι θα τονίσουμε ότι το σχολείο μας είναι ειδικό σχολείο. Οποιοσδήποτε έχει λάβει την ελάχιστη παιδαγωγική επάρκεια γνωρίζει ότι όταν αλλάζει ξαφνικά ένα αυστηρά δομημένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα για άτομα με διάχυτες αναπτυξιακές διαταραχές καταρρέει το επί τούτου δημιουργημένο κλίμα ηρεμίας και διαταράσσεται η ψυχική ισορροπία των ατόμων αυτών. Με απλά λόγια αυξάνεται κατακόρυφα η συχνότητα και η ένταση της εμφάνισης διαταραγμένης συμπεριφοράς, όπως ψυχοκινητική διέγερση, κρίσεις θυμού και αυτοκαταστροφικές εκδηλώσεις. Γι’ αυτό παρακαλούσαμε το υπουργείο να σταλεί αντικαταστάτης εκπαιδευτικός (ειδικός παιδαγωγός για να γνωρίζει να ασχοληθεί με τα παιδιά αυτά) νωρίτερα από την ημερομηνία έναρξης της άδειας της συναδέλφου ώστε να δομηθεί ήπια η ένταξη του νέου εκπαιδευτικού στο κλίμα της τάξης. Αυτό δεν έγινε. Αιτούμε έστω εκ των υστέρων να σταλεί ένας ειδικός παιδαγωγός να αναλάβει την εκπαίδευση των παιδιών μιας για το υπόλοιπο της σχολικής χρονιάς.

Απουσία ειδικού γυμναστή

Παρόμοιο και το επόμενο αίτημά μας. Χρειαζόμαστε ένα γυμναστή για το σχολείο μας. Όχι έναν οποιοδήποτε γυμναστή, έναν ειδικό γυμναστή ο οποίος να έχει σπουδάσει και να ξέρει να εκπαιδεύσει παιδιά με ειδικές ανάγκες. Το Υπουργείο συνεχίζει μέχρι και σήμερα να κωφεύει στις ανάγκες των παιδιών μας.

Η θεραπευτική αντιμετώπιση των παιδιών με ειδικές ανάγκες και των προβλημάτων που προκύπτουν στην οικογένεια είναι μια περίπλοκη διαδικασία που απαιτεί τη φροντίδα ειδικών που συνεργάζονται στα πλαίσια μία θεραπευτικής ομάδας. Απαραίτητο μέλος κάθε τέτοιας ομάδας είναι και ο κινησιοθεραπευτής ή για να μιλήσουμε στη σχολική γλώσσα ο ειδικός γυμναστής. Δεν θέλουμε ένα γυμναστή για να παίζουν τα παιδιά μας μπάλα (όχι ότι είναι αξιόμεμπτο αυτό απλά για πολλούς από εμάς αυτό φαντάζει ένα όνειρο που μπορεί να μη το ζήσουν ποτέ τα παιδιά μας) αλλά για να μπορέσουν τα παιδιά μας να μάθουν να περπατάνε, να κρατάνε το ποτήρι ή το πιρούνι, να πιάνουν το μολύβι, να ξεκουμπώνουν τα ρούχα τους ή να πατάνε τα πλήκτρα του τηλεφώνου. Αν δεν έχουμε ειδικό γυμναστή να δουλέψει τα παιδιά μας στην αδρή κινητικότητα ποτέ δε θα καταφέρουν να αναπτύξουν τη λεπτή κινητικότητα και να εκτελέσουν όλες αυτές τις λεπτές κινήσεις που απαιτούνται για την ικανοποίηση των καθημερινών αναγκών ενός ανθρώπου. Υπάρχει μία νομοτέλεια στην ανάπτυξη της ανθρώπινης φυσιολογίας που υπαγορεύει την παρουσία ειδικού γυμναστή στη θεραπευτική ομάδα του σχολείου μας.

Σε προηγούμενα χρόνια είχαν προκηρυχτεί θέσεις ωρομίσθιων γυμναστών για το σχολείο μας όμως δε δεχόμαστε αυτή την κοροϊδία σαν λύση πια, αφού κανένας δεν δεχόταν να έρθει στο σχολείο να δουλέψει για ψίχουλα και ιδιαίτερα όταν θα έπρεπε να μετακομίσει από κάποιο άλλο μέρος της Ελλάδας. Θέλουμε προκήρυξη μόνιμης θέσης ειδικού γυμναστή για το σχολείο των παιδιών μας.

Έλλειψη χώρων

Σαν να μην έφταναν όλα αυτά και ενώ είχαμε έλλειψη μίας αίθουσας (υπήρχαν 4 τμήματα και είχαμε 3 αίθουσες διδασκαλίας) στα τέλη του Γενάρη κατέρρευσε η στέγη της μίας αίθουσας (από θαύμα δε θρηνήσαμε θύματα) αναγκάζοντας 6 αυτιστικών παιδιών και ενός με βαριά νοητική υστέρηση και κινητικά προβλήματα  σε μία μόνο αίθουσα διαστάσεων 16 τετραγωνικών μέτρων.

Μετά από πολλές προσπάθειες καταφέραμε να πάρουμε έγκριση για την επισκευή μιας παρατημένης αίθουσας που εκτελούσε χρέη αποδυτηρίων και στα μέσα Μαρτίου ξεκίνησαν οι εργασίες επισκευής της. Ελπίζουμε πριν το Πάσχα να ολοκληρωθούν οι εργασίες και να μπουν τα παιδιά μας επιτέλους σε μία τάξη. Το πρόβλημα των χώρων βέβαια θα εκκρεμεί καθώς θα υστερούμε μίας ακόμη τάξης για να έχει το κάθε τμήμα την τάξη του (4 τμήματα – 4 τάξεις).

Για μία ακόμη φορά θα επισημάνουμε ότι τα παιδιά με ειδικές ανάγκες δεν έχουν το πλεονέκτημα να μετακινούνται με του ίδιους όρους που ισχύουν για τα υπόλοιπα παιδιά. Μία αίθουσα στον πρώτο ή το δεύτερο όροφο ενός σχολικού κτιρίου εγκυμονεί σοβαρούς κινδύνους για τη σωματική ακεραιότητα των παιδιών που χρησιμοποιούν τη σκάλα. Ζητάμε μία λύση που να προκρίνει το καλό των παιδιών μας και όχι μια λύση για να ξεμπερδεύουμε που μπορεί αργότερα να γίνει πρόξενος άλλων κακών. Χρειαζόμαστε ακόμα μία αίθουσα στο ισόγειο του κτιρίου.

Με τιμή

Γονείς και κηδεμόνες του 4/θέσιου Ειδικού

Πειραματικού Σχολείου Παν. Αιγαίου

η επιστολή απελπισίας στάλθηκε στους βουλευτες

Στους σημερινους βουλευτες του νομου στάλθηκε η επιστολή απελπισίας μας.
Περιμένουμε τη συνδρομή τους,  την αρωγή  και τη συμπαράστασή τους, τις πιέσεις που ισως να μπορουν  να ασκησουν στο υπουργείο παιδείας, για να γίνει άμεσα ο διορισμός αναπληρωτή  δασκάλου ειδικης αγωγής.
Αν δεν είναι πολύ απασχολημένοι με τα προσωπικά τους ζητήματα, ισως μπορέσουν να βοηθήσουν.

Δεν ειναι μονο το σχολείο μας που υποφέρει απο την έλλειψη εκπαιδευτικού ,
 αλλα και το ειδικό σχολείο στην Κω απο  οτι ακούμε.

Ειδικη αγωγη ωρα μηδέν ????

ανοιχτη επιστολη - ενημερωση κοινωνιας

Απευθυνόμαστε σε όποιον από τη θέση του μπορεί να κάνει κάτι για να λειτουργήσει σωστά το σχολείο μας , το  ειδικό πειραματικό δημοτικό  του πανεπιστημίου Αιγαίου.

 Η απαξίωση που συναντά το σχολείο μας σε πολλά θέματα της λειτουργίας του από τους αρμόδιους φορείς μας έχει φέρει στα όριά μας. Από τη στελέχωση του σχολείου, μέχρι το κτιριακό και τη μεταφορά μαθητών, δεν υπάρχει τομέας που να μην «πονάει».

Τώρα όμως το ποτήρι ξεχείλισε.

ΧΩΡΙΣ ΔΑΣΚΑΛΟΥΣ :

Όχι μόνο Μάρτη μήνα  δεν έχει έρθει Γυμναστής ειδικής αγωγής στο σχολείο μας , αλλά η άδεια κύησης  μιας από τις δασκάλες μας  έχει αφήσει το σχολείο σε απελπιστική κατάσταση γιατί δεν έχει ληφθεί μέριμνα ώστε να αντικατασταθεί έγκαιρα.

ΧΩΡΙΣ ΑΙΘΟΥΣΑ :

Η κατάρρευση της οροφής  του κτιρίου, άφησε μια τάξη χωρίς αίθουσα  από τις 31 Ιανουαρίου. Τα παιδιά αυτής της τάξης «συστεγάζονται» με άλλη τάξη , με αποτέλεσμα καμιά από τις δύο να μη μπορεί να λειτουργήσει σωστά. Προσωρινά είπαν , μέχρι να   γίνουν εργασίες μετατροπής μιας αποθήκης σε αίθουσα διδασκαλίας. Ο  δήμαρχος υποσχέθηκε ότι αυτό θα γίνει άμεσα , αλλά  είναι 15 Μαρτίου και  οι εργασίες προχωράνε  με  απελπιστικά αργό ρυθμό.

Ολη αυτή η αναστάτωση στο σχολείο επηρεάζει αρνητικά την όλη ζωή των παιδιων  και των οικογενειών τους

ΧΩΡΙΣ ΜΑΘΗΤΕΣ

Το λεοφωρειάκι του συλλόγου ΑΜΕΑ , μεταφέρει τα παιδιά στο σχολείο 2 η 3 μέρες την εβδομάδα γιατί δεν έχει λεφτά για βενζίνη , με αποτέλεσμα πολλα παιδια να φοιτουν περιστασιακά στο σχολειο, πράγμα ΑΠΑΡΑΔΕΚΤΟ .

 ΤΕΛΙΚΑ ΘΕΛΟΥΜΕ ΝΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΙ ΤΟ ΕΙΔΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ;

Το ειδικό σχολείο, παίζει πολύ σημαντικό ρόλο στην ένταξη των παιδιών μας στον κόσμο που θα ζήσουν αύριο. Η αυτονομία και η αυτοδιαχείριση, δεν είναι δεδομένη και αυτονόητη ικανότητα για τα παιδιά μας αλλά χτίζεται στα χρόνια του σχολείου. Θέλει η κοινωνία όμως αυτά τα ξεχωριστά παιδιά να ενταχθούν και να μπορούν να λειτουργήσουν αυτόνομα ή προτιμά να μένουν στο περιθώριο και να ζητούν τη «φιλανθρωπία»;

Απαιτούμε λοιπόν :

1. ΑΜΕΣΗ  ΠΡΌΣΛΗΨΗ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ( ΑΠΟΦΟΙΤΟΥ ΤΗΣ ΣΧΟΛΗΣ ΤΟΥ ΒΟΛΟΥ ) ΓΙΑ ΤΟ ΕΙΔΙΚΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΤΗ ΡΟΔΟ .
2. ΕΠΙΣΠΕΥΣΗ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΤΗΣ ΑΙΘΟΥΣΑΣ
3. ΛΥΣΗ ΣΤΟ ΘΕΜΑ ΤΗΣ ΜΕΤΑΦΟΡΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ

απο την αρχη της χρονιας

Επιστολή

των γονιών  και κηδεμόνων των μαθητών
του 4θεσιου  Ειδικού Πειραματικού Δημοτικού Σχολείου
του Πανεπιστημίου Αιγαίου

Προς τον περιφερειακο Δ/ντη εκπαιδευσης

Κοιν Υπουργειο Παιδειας διαβιου μαθησης και Θρησκευματων

        Δνση Ειδικης αγωγης και Εκπαίδευσης

Το 4θεσιο Ειδικό πειραματικό Δημοτικό σχολείο  του Πανεπιστημίου Αιγαίου , για συντομία παρακάτω «το σχολείο μας», είναι ο χώρος που περιμένουμε σαν γονείς να εφαρμοστούν δράσεις με στόχο την ανάπτυξη των παιδιών μας.
Το σχολείο μας , είναι μονάδα ειδικής αγωγής ,και είναι και πειραματικό,  πράγμα που σημαίνει ότι η εφαρμογή εξατομικευμένων  προγραμμάτων  και διαφοροποιημένων  αναλυτικών προγραμμάτων είναι  θεμελιώδης για τη λειτουργία του.Το παιδαγωγικό ινστιτούτο έχει εκπονήσει διαφορετικά αναλυτικά προγράμματα για τις διάφορες αναπηρίες ( βλεπε : http://www.pi-schools.gr/special_education_new/html/gr/8emata/analytika/analytika.htm). Προτείνεται άλλο αναλυτικό πρόγραμμα για παιδιά με ελαφριά ΝΥ , άλλο για παιδιά με Βαριά ΝΥ και άλλο για παιδιά με αυτισμό.
Σε ένα σύνολο  21 παιδιών, σημαντικά μεγάλο ποσοστό  ( 8 στα 21 ) έχουν διάχυτη αναπτυξιακή διαταραχή ( αυτισμό) . Επίσης υπάρχουν μαθητές με πολλαπλές αναπηρίες (2)  και παιδιά με  σύνδρομο down ,και ελαφρα ΝΥ. Τέσσερα   από αυτά τα παιδιά αποτελούν νέες εγγραφές , γεγονός που επιτείνει το πρόβλημα χώρων που αντιμετωπίζει το σχολείο μας.

Το θέμα της ανεπάρκειας διδακτικών αιθουσών  επισημάνθηκε  και στη διαδικασία της «αυτοαξιολόγησης της σχολικής μονάδας» ( βλέπε δείκτες 1.1 και και 4.1 ) Αναφερόμαστε στην  επίσημη δράση  « αξιολογηση του εκπαιδευτικου εργου στις μοναδες ειδικης αγωγης» του Υπουργείου   και του Κεντρου Εκπαιδευτικης Ερευνας στην οποία συμμετείχε το σχολείο μας στηρίζοντας την προσπάθεια βελτίωσης των ΣΜΕΑΕ   

• Πέρσι λειτούργησαν 3 «τάξεις»  αφού δόθηκε μια προσωρινή λύση στο πρόβλημα με την  παραχώρηση , από τον πρόεδρο του Διδασκαλείου ,του γραφείου του , που χρησιμοποιήθηκε σαν αίθουσα διδασκαλίας και φιλοξένησε 4  παιδιά μας.
• Φετος υπάρχει στο συγκρότημα μια αίθουσα που « ελευθερώνεται» από την Α ταξη του τριθέσιου πειραματικού  σχολείου η οποία δε θα λειτουργήσει. Έχει ήδη  ζητήσει την αίθουσα αυτή η διευθύντρια του σχολείου μας με σχετικό έγγραφο( αρ πρωτ223/20-5-2011 του σχολείου μας προς τη 13η ενιαία σχολική επιτροπή )

Ζητάμε λοιπόν να εξεταστεί το  θέμα των αιθουσών που χρησιμοποιεί το σχολείο μας  , και να μας διατεθεί  αυτή η αίθουσα , επισημαίνοντας από τη μεριά των  γονιών τα εξης :.

• Όπως έχει επισημανθεί και  στο δελτίο της αυτοαξιολόγησης της σχολικής μονάδας   η  έλλειψη χώρων εμποδίζει την εφαρμογή εξειδικευμένων εκπαιδευτικών δράσεων. Αυτό  για μας τους γονείς και για  τα παιδιά μας είναι ζήτημα  ζωής αφού για τα παιδιά μας η δουλειά που γίνεται σ αυτό το σχολείο τους δίνει τη δυνατότητα να  μπορέσουν αύριο να σταθούν  στα πόδια τους  και να ζήσουν μια όσο το δυνατόν πιο ανεξάρτητη ζωή .Αυτός νομίζουμε ότι είναι και ο στόχος της ειδικής αγωγής.
• Στηρίζουμε τις ελπίδες μας στη δουλειά που αποδεδειγμένα μέχρι στιγμής  κάνει  το σχολείο  μας, και  θέλουμε να συνεχίσει να την κανει ,
• Οι μαθητες που εγγράφονται  στο σχολειο μας είναι  κάθε χρονο και περισσότεροι.
• Φοβόμαστε ότι όσα εχει καταφέρει μέχρι τώρα το σχολείο μας θα γκρεμιστουν από το στρίμωγμα στην ίδια αίθουσα παιδιων με πολύ διαφορετικές ειδικές ανάγκες
• Για μας  η σωστη λειτουργια του σχολείου μας είναι η ευκαιρια των παιδιων μας να   ενταχθουν αξιοποιωντας τις δυνατοτητες τους στην κοινωνία σαν χρησιμα και οσο το δυνατον παραγωγικα μέλη

• Αν δε μπορεσει να λειτουργησει σωστα , είναι σα να  μη  λειτουργει καθόλου. Είναι σα να μας  λέτε να κρατησουμε τα παιδια μας στα σπίτια μας.

Υπενθυμίζουμε ότι για το θέμα της αίθουσας, έχει εισηγηθεί θετικά  με το με αρ πρωτ 1250/23-6-2010  εγγραφο του , ο επόπτης των πειραματικων σχολείων κ. Σοφός Αλιβίζος, ο οποίος είναι και σύμφωνα με το νόμο ( αρθρο 12 παραγραφος 7 του ΠΔ 201/98 το οποιο ρυθμιζει θεματα συστεγαζομενων σχολειων συμφωνα με το Ν 1566/85) αρμόδιος να εισηγηθεί την παιδαγωγικά ορθή λύση σε περίπτωση  διαφωνίας.

Η εναρξη του σχολικου ετους ειναι μπροστα μας και θελουμε να ξερουμε αν υπαρχει προθεση να εχει το σχολειο μας αιθουσες και δασκαλους για να δουλεψει .

απο τον τοπικο τυπο 

http://www.proodos.net/viewNews.aspx?id=365

Άγιο είχαν οι μαθητές του ειδικού σχολείου της Ακαδημίας καθώς από τις έντονες βροχοπτώσεις των τελευταίων ημερών προκλήθηκε διάβρωση στην ταράτσα του κτιρίου με αποτέλεσμα προχθές το βράδυ να καταρρεύσει μέρος της ξύλινης ψευδοροφής με σουβά στην αίθουσα του δευτέρου ορόφου του.

 

αιθουσα διδασκαλιας ... συνεχεια

εχουμε λοιπον την υπέροχη αυτη τάξη . ΤΟ γραφειο του προέδρου που ατυπα μας παραχωρήθηκε, που με το μεράκι του δασκάλου μετατράπηκε σε τάξη με χωρο ομαδικης εργασιας ( 2 θρανιακια αντικρυστα) με πινακα , με χωρο ατομικης εργασίας ( ενα θρανιακι στη μια γωνια της ταξης) , με χωρο χαλαρωσης (ενα χαλακι και μαξιλάρες απο το σπιτι της δασκαλας) , ηταν ο χωρος που ξεκινουσε το ημερησιο προγραμμα των παιδιων με αυτισμο.
Διάλεγαν απο τον τοιχο τη γραμμη με το ονομα τους ,
ανοιγαν το παράθυρο και ελεγαν τι καιρο κανει ,
τι μερα ειναι ( μια μερα μετα τη χτεσινη )
και μετα ο καθενας στο ατομικο του πρόγραμμα ....

ολα αυτα μεχρι χτες.
Γιατι χτες , η ταξη δεν έβαζε πια νερα.
ΔΕ χωρουσε αλλο νερό στην επιβαρυμένη οροφη.
Η οποια, δεν αντεξε αλλο, και αποφάσισε απλα να πεσει.
Βαρια κομματια , παχους 5 εκατοστων και βαρους 2-3 κιλων προσγειωθηκαν στις καρέκλες των παιδιων , στα θρανια και στη βιβλιοθηκουλα με τα shooebox tasks.
Ενα κουτάκι μεταλλικο απο νεσκαφε που ηταν σε μια δραστηριότητα τυπου κουμπαρα στράβωσε απο το βαρος .

Δοξα τω θεω , τα παιδια δεν ηταν μέσα. απο καθαρη τύχη.
Αγιο ειχαν - λένε οι γιαγιαδες.
Αλλα τι θα γινει; με τον αγιο θα πηγαινουμε στο σχολείο;
θα στέλνουν οι μαμάδες τα πριγκηπόπουλα και θα αναρωτιουνται αν θα γυρίσουν ζωντανά απο το σχολείο;

Καποιος φταίει .
Η ευθυνη για τη συντήρηση των σχολικων κτιριων είναι του Δημου.
Οι κύριοι Κολιάδης και Σαββης με έγγραφο τους επεσήμαναν οτι η αρμοδιότητα των διευθυντων σταματάει στην εγγραφη ενημέρωση των τεχνικων υπηρεσιων του δημου.
Αφου λοιπον , συμφωνα με πληροφοριες μας, οι διευθυντες ειχαν ενημερωσει εγγραφως για το οτι η ταξη εμπαζε νερα , τι εκαναν οι τεχνικες υπηρεσιες μεχρι σημερα;
επρεπε να πεσει το ταβανι για να ερθουν;